(1)交好友 ：当成主，要要同喜乐蒂交好友 ，那么就难以达到喜乐蒂的遵敬和相信，也难以成为了喜乐蒂的切实主。为使喜乐蒂介绍基础培训，的免费指导人对喜乐蒂的慈善或者在工作中的文化素养等是十分的重要的的故障 。 要想领悟到喜乐蒂遇事，应该要专注观察解析解析她的了解心态，循 序渐进性，认真努力，耐烦、经常地教她。这样的免费指导人应该不耐烦、自做专业能力强，还应该对喜乐蒂有太多的慈善、方能更强地去基础培训她。 　　(2)服从分配安排命令心：培育喜乐蒂时，不不过是所采用简约的知恩图报 式，即让她做运动，结束后予以物返现的赠送。而都要人的意 志，即专业指导人让她得出返现的赠送。真正意义的返现的赠送是人主子的愛心公益，对喜乐蒂比喻，不存在比主子的愛心公益会使她开心。 吃的食物和积木都不用于愛心公益。假若按照培育能使喜乐蒂到达 服从分配安排命令口令的阶段，她也就熟悉人的真心。那么对人会大致上服从分配的喜乐蒂，纵使教她较为难的运动，她也要领悟结束。 同一时间也要从而提高她的服从分配安排命令心。 　　(3)提升“劳作”想法：提升喜乐蒂本能地所生长的“劳 动”想法，如喜乐蒂在老手游都喜欢叼咬运动鞋等。她的叼鞋的举 动，象征着想要与你一个做人做事而主动地带来的有一种劳作想法。方便延长类似这些想法，能给她材料叼咬获取，并同她一个 玩。 另一对喜乐蒂的自发性攻击行为，应该予了解，敲定是一些 事 情，第三再取决于是赞美可能是责备。因为喜乐蒂也觉着不公正，她会毁坏好不能被易才构建一起的“听从”心，时也会影响到 未来十年的“劳作”想法。 　　(4)不可宠溺：喜乐蒂要在的人中人生的，必要的教育辅导孩子她遵从 “家规”，但这类要完成对她实施严要求的的教育辅导才行实 现。所以在的教育辅导全过程中，对喜乐蒂不可不太宠溺，以免她学不妥协，在长远规划共同利益人生的中她会给的人带去好多不想。 但更要在我们窗台上，，并按照爱的方法去实施严要求教 育。 　　(5)天赋的区别：在幼小衔接教学中应特别留意喜乐蒂的产品种类有地域差异、性 格有地域差异，智力、耐力高低不平有着地域差异，如此并非一切的喜乐蒂在幼小衔接教学 都能够以到达“杂技饰演者”的能力，因此对喜乐蒂也不是能符合要求“非常苛责”。也可以说是不只是让她无条件服从人的意志力，还要接 受她奋力个人所得到的现实中优秀成果。怎样友情会愈发关系融洽。 　　(6)多享有攻势：在文化教育中多享有攻势，以强化情 感。攻势不但使喜乐蒂有感到师傅对她的关心时和爱惜，还能使 她有可靠感，很大对有恐慌烦闷的喜乐蒂。此刻，师傅亲亲她，并轻轻地拍了拍她，再给以温文尔雅时语，可达到太好的作用。

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